Uurimuslik lähenemine tähendab minu jaoks teadlikku eneseanalüüsi ja pidevat arengut õpetajana. Jälgin oma tundide toimimist, analüüsin õpilaste tulemusi ning otsin võimalusi, kuidas õpetamist tõhustada.

Osalen regulaarselt ainealastel koolitustel ning suhtlen kolleegidega ka väljaspool oma kooli. Mind huvitab, kuidas teistes koolides lahendatakse erinevaid väljakutseid, näiteks tunnikorra hoidmist, diferentseerimist ja õpilaste fookuse säilitamist. Arutelud ja vestlused kolleegidega annavad sageli praktilisi ja toimivaid ideid, mida saan oma töös rakendada.

Katsetan teadlikult erinevaid lähenemisi, näiteks:

• ajaliselt lühemaid ja selge eesmärgiga tööblokke keskendumise toetamiseks,
• suulise ja kirjaliku töö vaheldamist,
• vaikne tööaeg,
• mänguliste ja võistluslike elementide lisamist kordamiseks.

Hiljuti sain kolleegiga vesteldes idee ebareeglipäraste tegusõnade testi diferentseerimiseks. Kohandasin testi nii, et iga õpilane saaks lahendada ülesandeid oma tasemel ja test toetaks õppimist ilma liigse stressita.

 

Selline teadlik katsetamine ja refleksioon aitab mul järjepidevalt arendada oma professionaalsust ning toetada iga õpilase arengut.